潍坊滨海区央子街道多措并举全力护航粮食丰产丰收

齐鲁晚报·齐鲁壹点(yīdiǎn)李楠楠 卓越(zhuóyuè)的学校，需要(xūyào)用卓越的愿景来引领，也需要用卓越的数据来支撑。 “要办成全国一流(yìliú)名校！”这是2020年山东埃维教育(jiàoyù)集团进驻烟台青华中学后为(wèi)学校设立的目标。如何办成全国一流名校？一个崇高的目标，只要矢志不渝地追求，就会成为壮举。五年来，青华人孜孜不倦地上下求索，确定走“奥赛强校”之路，并在烟台率先打破初高中壁垒，实施“七年一贯制”贯通式培养的教育模式。五年来，一场令人瞩目(lìngrénzhǔmù)的蜕变正在发生(fāshēng)：五大学科竞赛异军突起，成绩傲人，奖牌(jiǎngpái)数量位居烟台第一，山东前列(qiánliè)；与此同时高考成绩也是捷报频传。 “对标全国(quánguó)一流名校，办成全国一流名校。”在迈向全国一流名校的征途上，青华人在自己探寻的路径上，昂扬(ángyáng)向上，坚定前行。 奥赛获奖数量跃居(yuèjū)全省第四 近年来，烟台青华中学(zhōngxué)在五大学科竞赛中异军突起。 2021-2022学年，五大(wǔdà)学科奥林匹克竞赛山东赛区，青华学子1人进入省队，共获得全国银牌1枚，3人获省(huòshěng)一等奖、11人获省二等奖、13人获省三等奖，获奖人数在(zài)烟台市遥遥领先。 2022-2023学年(xuénián)，五大学科奥林匹克竞赛山东赛区，青华学子再传捷报：1人进入省队(shěngduì)，获全国(quánguó)金牌1枚，获数学奥赛4个省一等奖(yìděngjiǎng)、信息学奥赛3个省一等奖、生物学奥赛1个省一等奖……以52枚奖牌的成绩刷新历史纪录。 2023-2024学年,五大学科奥林匹克竞赛山东赛区，青华学子4人(rén)(rén)进入省队，共(gòng)获得全国(quánguó)银牌3枚、全国铜牌1枚,27人获省一等奖、39人获省二等奖、26人获省三等奖，获奖人数达92人。位居烟台第一、山东前列。 2024-2025学年，青华(qīnghuá)中学成绩再攀新高，五大学科齐头并进，共28人(rén)获得省(shěng)一等奖、41人获(rénhuò)二等奖、30人获省三等奖，合计99人获奖。其中8人入选省队，在全国决赛的舞台上，斩获4银1铜的佳绩（信息学科暂未开赛）。青华学子进入省队数量以及获得省一等奖数量均位列山东省第四、烟台市(yāntáishì)第一。 学科奥赛(àosài)(àosài)成绩优异，高考成绩也尤为突出。2023年该校于浩洋、李文齐(lǐwénqí)同学(tóngxué)被(bèi)北京大学(běijīngdàxué)录取，其中于浩洋同学2022年参加全国中学生数学奥林匹克竞赛（决赛）获(huò)金牌，获得北大“入场券”，2023年他还在读高二时就被北京大学数学英才班录取。2024年栾天昊同学被清华大学未央书院录取。栾天昊之所以最终能被清华大学录取，得益于平时奥赛的学习，曾获得物理奥赛山东省一等奖。在清华大学强基(qiángjī)测试中，物理科目满分60分，栾天昊取得40分，脱颖而出。 短短(duǎnduǎn)五年，为何成绩如此(rúcǐ)傲人？“这其中名师的作用非常(fēicháng)重要，好的奥赛老师相当于学生的第二个脑袋，他们会帮学生分析奥赛学习的相关资料和前沿信息，从而让学生少走弯路(shǎozǒuwānlù)。”烟台青华中学校董于范易说。 “以人为本，因人成事，事在人为”。为此，青华中学不惜重金面向全国招聘奥赛名师教练。目前，学校(xuéxiào)拥有来自名校(míngxiào)的优秀教师(jiàoshī)500余名(yúmíng)，全体教师学历均达本科水平。拥有研究生学历的教师120余名，毕业(bìyè)于双一流名校的教师200余名，其中毕业于清华、北大的教师60余人。学校五大学科奥赛师资力量雄厚，每个学科都聘有专职的金、银牌教练，这样的奥赛师资省内没有(méiyǒu)，全国也少有。 “降维打击”是于范易表述“金牌团队”带给孩子们的影响。“我们(wǒmen)选择老师时，不仅要看‘艺’，更要重‘德’。”他说，“教育是一个灵魂唤醒(huànxǐng)另(lìng)一个灵魂。学校老师的思维、人格，对学生施加(shījiā)的影响是不可替代的。清华和北大(běidà)毕业的教师，基本都是翘楚和尖子，由他们来给孩子上课，不仅能迅速提升学生成绩，更能把清华北大等各大名校的学习氛围、校园文化、道德风尚等精神层面(céngmiàn)的东西(dōngxī)，春风化雨、润物无声般地传给学生。” “真正(zhēnzhèng)的教育穿透力，是十年、二十年之后的表现。”于范易说，到那时，青华的学生无论走到哪里，都知道该怎么学习，该如何做人，该如何报效祖国。把不断进步、终身学习内化成(huàchéng)一种精神，这才是青华孜孜以求的教育价值(jiàzhí)(jiàzhí)所在，这也是以清北毕业教师、奥赛(àosài)天团为代表的青年教师，最应该思考和践行的自身价值所在。 “名师出高徒。”于范易(yúfànyì)说，学校五大学科竞赛引入全国顶尖教练，其中有的曾经是国家集训队(guójiājíxùnduì)甚至国家队选手。学校依托强大师资，系统(xìtǒng)打造了一支强大的金牌教练团队。教练团队成员大多拥有清华、北大等全国名校背景，辅导经验丰富，为学校奥赛辅导提供了强有力的支撑(zhīchēng)。不同于很多学校的竞赛辅导主要借助外力，青华中学在(zài)校内就可以给学生提供高水平、系统化的专业指导(zhǐdǎo)，使学生更快进步(jìnbù)并取得更好的成绩。 为什么是(shì)“奥赛强校”? 当今综合国力的竞争，核心是人才竞争。2009年，拔尖计划(jìhuà)启动实施。北京大(dà)学“元培学院”、清华大学“姚班(yáobān)”、复旦大学“相辉学堂(xuétáng)”、武汉大学“弘毅学堂”……新型育人载体百花齐放。16年来，我国累计建成288个基础学科拔尖学生培养基地，人才培养品牌不断“出圈(quān)”。随之相伴的还有“强基计划”“英才计划”。在计算机探索基础上，我国启动数学、物理学、化学、生物科学、哲学等领域(lǐngyù)的基础学科系列“101计划”,以课程、教材、教师(jiàoshī)、实践项目等基础要素“小切口(qiēkǒu)”,牵引教育教学模式“大改革”。 拔尖创新人才培养(péiyǎng)，关系(guānxì)着国家的未来发展与核心竞争力。“全国中学生奥林匹克竞赛是培养学生创新素养的重要途径。”于范易敏锐地(mǐnruìdì)感到“奥赛”是学校跨越式发展的一个突破点！ 于是(yúshì)，于范易在全校(quánxiào)大会上说，烟台青华中学要走奥赛强校之路，对标全国一流名校,办成全国一流名校。 面对国家急需高层次人才培养的(de)要求和学生发展的多样化需求，青华中学作为(wèi)基层学校，一方面“夯基础”,拓宽不同类型人才成长(chéngzhǎng)渠道(qúdào)，竭力为每个学生提供适合的高质量教育；另一方面“筑高峰”,顺应人才成长规律，着眼于个性化的拔尖创新(chuàngxīn)人才早期培养，致力于培养未来的科学家、领军人才。 学校尊重学生(xuéshēng)的(de)(de)兴趣，让学有(yǒu)余力、在一些学科上有天赋的学生的特长得以发挥，这是学校开启竞赛生培养的初衷。由此，学校有了(le)学科竞赛培养的“1.0”时期：开发课程、搭建师资，让学有余力的学生去拓展、探索自我成长的“空间”。目前已经到了“2.0”时期，学校在竞赛生的培养上走向专业化。 在竞赛学习过程中，适不适合很重要，兴趣是选材的第一个“筛子”。学校(xuéxiào)开设了公益课程，免费向全市学生开放，“小学阶段和初中阶段的孩子都(dōu)可以通过课程去了解自己对学科的兴趣，为日后(rìhòu)学习竞赛、深研某个学科埋(mái)下一颗种子。”于范易说。 学科(xuékē)竞赛是(shì)学生成才的通道之一，同时也是一个育人抓手。竞赛生身上的意志力、钻研精神等，也能对身边的同学起到激励作用。 善于分享，是青华竞赛学子身上最大的(de)(de)特点之一，竞赛学习与(yǔ)常规(chángguī)教育也是互相促进的。“初中因兴趣喜欢上了编程，编程跟(gēn)数学又紧密相关，于是我接触到信息竞赛跟数学竞赛。”2023年被西安交大少年班录取的刘郑语说,“通过两年多的学习让我懂得时间规划与坚持的重要性，持续地学习、过程的突破让我收获很多成绩之外(zhīwài)的喜悦。感谢青华奥赛教练(jiàoliàn)姜老师一直以来在信息学、数学、物理学上对我的帮助与指导，只要学生有问他必会有应。” “在(zài)青华中学学习物理奥赛的(de)两年是我(wǒ)记忆最深刻(shēnkè)的一段时光。”2023年被同济大学录取的胡盛源说，“物理奥赛一方面帮助我掌握了更为高深的知识，另一方面帮助我建立了更为完整的逻辑体系。这两方面对我未来的学习生活十分有帮助。” “在(zài)高中(zhōng)三年的(de)学习生涯中，我(wǒ)全身心投入到数学(shùxué)奥赛学习中。在全国数学奥林匹克竞赛（山东赛区）复赛中，荣获省二等奖。尽管这个奖项在高校录取时没有带来直接的优势，但它却成为我大学学习中无比(wúbǐ)珍贵的财富。”2024年考入南开大学的阎科霖说，“参加数学奥赛学习，培养了(le)我严谨的科学态度、独立思考的能力和勇于探索未知的精神。进入南开大学后，高中奥赛打下的坚实基础发挥了巨大作用。在大学的高数、概率论、线性代数等核心课程学习中，曾经在奥赛训练中培养的数学思维、实验探究能力以及对(duì)知识的深度理解能力，让我能够轻松跟上课程进度。凭借着(píngjièzhe)扎实(zhāshí)的数学功底(gōngdǐ)，这些专业课程我都取得了优异成绩(yōuyìchéngjì)，绩点名列前茅。也正因如此，在专业分流时，我顺利进入了学院的特色培养班级，获得了更多参与科研项目、学术交流的机会，也让我对未来的学术道路有了更清晰的规划。” 奥赛(àosài)是撬板，激发学生学习动能 学科奥赛(àosài)，不仅是竞赛，更是学生成长路的延伸。学科奥赛是激发学生学习动能的撬板之一，青华中学更关注的是通过(tōngguò)这块撬板，创新(chuàngxīn)育人模式，为人才的终身成长赋能。 “在青华中学的高中三年里，我同时参加了(le)(le)生物和数学两门学科的奥赛学习，并在全国生物奥林匹克竞赛(山东(shāndōng)赛区）复赛中荣获省二等奖。”2024年考入华中科技大学电子信息(diànzixìnxī)(diànzixìnxī)专业的史贺元说(shuō)，“数学奥赛对大学相关课程(kèchéng)学习的助力尤为明显。电子信息专业许多核心课程都需要扎实(zhāshí)的数学基础。高中数学奥赛训练让我提前熟悉了微积分、线性代数等高等数学(gāoděngshùxué)知识，并培养了解决复杂问题的逻辑思维能力，为后续的科研竞赛打下基础。生物奥赛则对高中学科思维产生了意想不到的拓展作用，正向促进了文化课成绩的提升。当初选择同时参加数学和生物奥赛，虽然面临较大时间压力，但这种(zhèzhǒng)挑战让我在学术探索中找到平衡点，也为大学的专业选择提供了多元视角。” “回顾从七年级开始接触数学竞赛(jìngsài)到高中阶段的系统学习，我(wǒ)认为奥赛经历对我产生了深远的影响(yǐngxiǎng)。首先在(zài)(zài)升学方面，扎实的竞赛基础让我在大学的学习中更为得心应手，相关奖项成为个人履历中极具竞争力的亮点。”作为首届高中奥赛班毕业生,2023年考入山东大学的周怡辰说,“奥赛培养的逻辑思维(sīwéi)正在以更深刻的方式反哺我的学习。在大学课程中，数学模型帮助我精准分析商业数据，严谨的推演能力让我在运筹学、战略管理(guǎnlǐ)等课程中快速构建问题框架(kuāngjià)；而竞赛中养成的系统性思维，更成为我组织学术调研、设计项目方案的核心方法论。即便(jíbiàn)在日常学习中，面对多线程任务时，我也能沿用(yányòng)“竞赛式拆解策略”——将(jiāng)复杂问题分层量化、优先排序，这种能力让我的大学生活实现了高效平衡。” 周怡辰(zhōuyíchén)说,“奥赛赋予的不仅是解题技巧，更是一套可迁移的认知工具。第一，建立‘双轨思维(sīwéi)’,通过奥赛拓展的抽象思考能力，未来可转化为理解经济学模型、编程算法的底层逻辑；第二，培养‘错题(cuòtí)生命力(shēngmìnglì)’这种持续迭代的复盘意识，恰恰是应对商业案例分析与论文写作的最佳预演；第三，保持纯粹的热爱，当(dāng)我(wǒ)用(yòng)数学竞赛培养的韧性完成各种创业沙盘挑战以及商业模拟大赛，用概率思维优化校园活动(huódòng)的资源配置时，终于明白——那些年构建的思维坐标系，早已悄然融入所有领域的决策判断。” “青华中学的老师(lǎoshī)都很负责、优秀。学生能被名校录取，他们也功不可没(gōngbùkěméi)。”2023年获第38届中国奥林匹克数学竞赛金牌，被北京大学(běijīngdàxué)数学院英才班录取的于浩洋说，“这几年，我(wǒ)一直跟着学校的安排和建议一步一步往前走(wǎngqiánzǒu)，没有参加过校外补习，奥赛学习也全部在学校完成。我很感谢老师们在我偶尔懈怠时的警示和提醒，在遇到困境时的谆谆教诲、耐心引导，更感谢他们在我失利(shīlì)时的陪伴和鼓励(gǔlì)。” 于范易说，好多家长都会进入一个误区，认为聪明的孩子才能学奥赛(xuéàosài)，实际上反了(le)，是学奥赛让孩子变聪明了，这才是学奥赛真正的意义所在。于浩洋在小学三年级(sānniánjí)之前，数学应用题都不敢做(zuò)、不会做。但经过奥赛的学习，他打开了思维，培养了自学能力和自律能力，以及迎难而上的精神，最终成为胶东地区第一个在高二年级就考上北京大学的高中生(gāozhōngshēng)，领先(lǐngxiān)同龄人(tónglíngrén)一整年。“一步先，步步先，一旦比别人领先了一点点，孩子就有了信心(xìnxīn)，学习也有了动力，那时候，孩子就自己学起来了。”于范易说。 “现在，所有在校学生，每年都(dōu)有提升，而且(érqiě)进步的幅度会越来越大。经过三年(sānnián)的不断积累，高考之时就是他们发挥最佳状态的时候。”于范易说,“青华中学面向的是每一个孩子。基础好的要(yào)更好，要参加奥赛，要冲清北；基础不好的也要变好，要进烟台市两万名（预估本科上线(shàngxiàn)）。我们要让每一个孩子，都能实现进步跃升。” 七年(qīnián)一贯制培养，打通成长“快车道” 如果说,“奥赛强校(qiángxiào)”是目标方向，那么“七年一贯制”培养则是青华中学固本培元的重要举措(jǔcuò)。 在教育领域不断改革创新的当下，孩子的教育，承载着每一个家庭(jiātíng)的希望。对许多孩子来说，学业的压力、升学的焦虑是一道(yīdào)难以轻松跨越的坎儿。近年来，面对这些成长路上的“拦路虎”，青华中学(zhōngxué)大力推进初高一体化贯通培养(péiyǎng)，致力于为学生打造初高连贯(liánguàn)、高效的成长新路径。 贯通培养指的(de)是“一贯”制(zhì)办学(bànxué)形式，初高一体化贯通培养旨在打破学段壁垒，纵向推进初高学段课堂教学、课程管理的有效衔接，横向实现学校理念、学校治理、学校资源的多维融合。其产生深受(shēnshòu)国家战略、教育改革、社会需求的影响。 当前，人才的选拔更突出对创新意识、综合素质的考量，更看重学生的求知欲(qiúzhīyù)、好奇心和心理韧性。初高一体化贯通培养为(wèi)挖掘(wājué)和培育具有创新潜力的学生提供了早期且持续的教育环境，让学生在连贯、系统的教育进程中，不断提升创新思维(sīwéi)与实践能力。 现在，从初一(chūyī)到高三这七年时间，烟台青华中学针对学生(xuéshēng)的个性、特长，有针对性地开展连续性(liánxùxìng)教育指导。例如，根据学生的个人倾向，部分同学初一开始接触奥数(àoshù)学习(xuéxí)，培养(péiyǎng)数学思维；初二引入科学课，通过(tōngguò)一些科学实验，激发学生物理化学的学习兴趣；初三注重兴趣发展，如喜欢数理化，可加入兴趣小组，爱好音体美，可加入艺术社团；初四在个性化、兴趣化基础上，初步引导学生树立职业梦想、规划职业生涯。高一开始全面渗透奥赛知识，拓展知识广度和宽度；高二要融入一些大学选修课，重点(zhòngdiǎn)培养学生学科思维；到了高三，历经(lìjīng)七年德智体美劳一贯制教育培养，学生的人生观、价值观、职业规划(zhíyèguīhuà)，都比较明确甚至定型。 学校因材施教、因人施教、一人一策、一人一室(yīshì)。有的孩子就喜欢自学(zìxué)，且具有超强的自学能力，如初二就自学完(wán)初中课程，且成绩遥遥领先，这样的孩子，就要给他一个教室。那些学奥赛(xuéàosài)的孩子，两三人一室、三五人一室，八九个文化课老师服务一个学生、两三个(liǎngsāngè)学生，这样的情形越来越多。 于范易说，“如在五大学科（数学、物理(wùlǐ)、化学、生物、信息学）兴趣浓厚、且有创新潜力的，可重点朝奥赛(cháoàosài)和强基计划方向培养，直接(zhíjiē)对接‘国家基础学科拔尖人才’战略。适合按部就(jiù)班参加中考的，就参加中考。适合音体美艺术类(yìshùlèi)发展的，就在艺术类科目方面重点培养。” 全新(quánxīn)的教育教学(jiàoxué)理念(lǐniàn)助力青华中学迎来“井喷式”的成绩突破，也帮助不同层次(céngcì)的学生(xuéshēng)成长为更好的自己。2024年，学校首届“七年一贯制”培养的183名学生，全部考入理想大学，其中2名学生分别考入北京大学和(hé)清华大学。2025年“七年一贯制”培养的邵长坤同学成功入选北京大学“物理学科卓越人才培养计划”，无需参加高考，按相关规定办理北大录取手续。 成功(chénggōng)有方法(fāngfǎ)，成功可复制。“在迈向全国一流名校的征途上，烟台青华中学有信心、有底气让更(gèng)多孩子进入理想大学。”于范易说，“来青华中学就读不仅是‘托底’，更是‘拔高’。在这里，无论起点高低，每个(měigè)孩子都能找到属于自己的跃升路径，绽放精彩。” 欢迎大家(dàjiā)报考烟台青华中学！ 地址：烟台市芝罘区大东(dàdōng)夼西南街219号